Huissen TV

Informatie over Nederland. Selecteer de onderwerpen waarover u meer wilt weten over Huissen

Deense leraren zijn de beste in het starten van een discussie in de klas

Maar er is één gebied waarin alle Scandinavische landen uitblinken, volgens UiO-professor Kirsti Klette.

Het Center for Research on Quality in Nordic Education (QUINT) wordt gefinancierd door NordForsk, een organisatie van de Nordic Council of Ministers. Het hoofd van het centrum is professor Kirsty Clalit van de afdeling Lerarenopleiding en Scholastic Research van de Hogeschool voor Onderwijs. De algemeen directeur, Maria Dikova, was ook aanwezig tijdens de vergadering.

– We willen er graag op wijzen dat dit een centrum is waar meer dan 70 onderzoekers uit alle Scandinavische landen nauw samenwerken, zegt Dikova. naar Uniforum.

Onderzoekers zijn gevestigd in de Scandinavische universiteiten waar ze werken, maar komen maandelijks bijeen, hetzij fysiek, hetzij door in/uit te zoomen.

Met de Scandinavische landen als fabriek

“De achtergrond van het centrum is de behoefte aan een gestructureerde en doelgerichte onderzoeksinspanning die vormen van onderwijs en interactie onderzoekt in het licht van het Scandinavische schoolmodel”, aldus de website van het centrum.

Het heeft te maken met het feit dat de Scandinavische landen in veel opzichten erg op elkaar lijken en dat het Scandinavische onderwijsmodel als relatief homogeen wordt gezien, legt Kirsti Klette uit.

We testen dat we een gemeenschappelijk idee hebben van wat goed lesgeven is, en alle Scandinavische landen kennen weinig organisatorische differentiatie op de basisschool. Elke groep van zes tot vijftien jaar had in wezen dezelfde opleiding genoten. We hebben ook relatief vergelijkbare maatschappelijke structuren en we delen veel van dezelfde waarden. Maar hoewel het kader in veel opzichten vergelijkbaar is, zijn er toch enkele nationale en culturele verschillen. De Scandinavische regio is daarom een ​​interessant laboratorium voor onderzoek op het gebied van onderwijs.

Met videocamera’s als gereedschap

De directeur van het centrum laat een zakje zien dat de onderzoekers van het centrum meenemen als ze naar school gaan. In de tas zitten twee videocamera’s, één om de klas te volgen en één om de juf te volgen.

De gekozen vakken zijn wiskunde, sociale wetenschappen en eerste taal, d.w.z. Noors, Zweeds, Deens, Fins of IJslands.

QUINT – Noordse samenwerking op hoog niveau

  • Kwaliteit in het onderwijs in de Scandinavische landen (QUINT) Het is georganiseerd als een Nordic Centre of Excellence in het kader van NordForsk’s “Education for Tomorrow”-programma.
  • Het centrum richt zich op de kwaliteit van het onderwijs in lagere en middelbare scholen in het noorden en is gebaseerd op samenwerking tussen onderwijsonderzoekers uit Denemarken, Finland, IJsland, Noorwegen en Zweden.
  • QUINT is vandaag het enige Scandinavische centrum voor excellent onderzoek onder leiding van UiO.
  • NordForsk financiert ca. Een derde van de activiteit van het centrum. Het centrum krijgt ook steun van de Academie van Finland, de Zweedse Onderzoeksraad, de Noorse Onderzoeksraad, het Ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur van IJsland en het Ministerie van Onderwijs en Onderzoek van Denemarken.

– De reden dat we voor sociale studies hebben gekozen, is dat dit onderwerp hoog aangeschreven staat in de Scandinavische landen. In de Scandinavische landen zijn we geïnteresseerd in belangrijke zaken als burgerschap en democratie, terwijl we tegelijkertijd heel weinig weten over hoe we dit in het echte klasonderwijs kunnen bereiken, merkt Klet op.

READ  Gemeente Kristiansand - Werelddag voor geestelijke gezondheid

Ze zegt dat de onderzoekers de camera drie tot vier uur over elk onderwerp lieten draaien.

Docenten zijn vaak vooraf bang, maar als de camera even weggaat, vergeten docenten en leerlingen meestal allebei dat we bestaan.

Volgens Clett zijn er geen aanwijzingen dat de afgebeelde situaties atypisch zijn, of dat docenten het overdrijven omdat de lessen worden gefilmd.

revolutionair schoolonderzoek

Door onderwijs in de vijf landen weer te geven, hopen onderzoekers verschillen en overeenkomsten in inhoud en interactie te ontdekken.

Naast beeldvorming gebruiken onderzoekers vragenlijsten die alle studenten beantwoorden.

Klett beschrijft het gebruik van videocamera’s als een kleine revolutie in de studie van het onderwijs. Terwijl de onderzoekers eerder in klaslokalen zaten en aantekeningen maakten, bieden de video’s ruimte voor uitgebreidere en nauwkeurigere analyses.

Door het onderwijs in de vijf landen weer te geven, hopen de onderzoekers verschillen in inhoud en interactie aan het licht te brengen.

We zien bijvoorbeeld dat onderzoekers situaties graag vriendelijker beoordelen en direct hogere scores geven dan wanneer ze het onderwijs achteraf analyseren, merkt ze op.

Videostudies geven ons een unieke kans om te zien wat kwaliteit in klassikaal onderwijs in de Scandinavische landen definieert, zegt ze.

Op de lange termijn zullen video’s uit het klassikaal onderwijs ook worden gebruikt in de lerarenopleiding en in de na- en bijscholing van leraren.

Finland is opgenomen in een aparte klasse

Onderzoekers meten de kwaliteit van het onderwijs door te kijken naar twaalf verschillende basiscomponenten van lesgeven. Voor elk onderdeel geven onderzoekers een score van 1 tot 4 waarbij 1 laag is en 4 hoog onderwijskwaliteit.

– We beginnen wat verschillen te zien, zegt Clet.

De vinnen scoren zoals verwacht hoog op veel van de elementen.

Finland is ingeschreven in een aparte klasse. We weten niet genoeg waarom dat zo is, maar we denken dat het veel te maken heeft met het prestige van het lerarenberoep.

Calit wijst erop dat de lerarenopleiding in Finland al lang op masterniveau is, dat de werkgelegenheid in het lerarenberoep goed is en dat Finland geen studentenopstand heeft meegemaakt die het gezag van leraren uitdaagde.

Terwijl Finnen iets hoger scoren dan andere Scandinavische landen, scoren IJslanders daarentegen iets lager. Volgens Kellett komt dit overeen met de resultaten van de Pisa-enquêtes van de afgelopen decennia.

Ook in IJsland denken onderzoekers dat het een kwestie is van beroepsstatus en tewerkstelling in het lerarenberoep, maar met de tegenovergestelde indicatie.

– In Noorwegen hebben we in de jaren tachtig een beetje hetzelfde meegemaakt, maar hier zijn we er deels in geslaagd om de trend te keren, zegt Klett, verwijzend naar de populariteit van nieuwe universitaire programma’s.

Goede discussies in de Deense klas

Tot de elementen die Calette benadrukt als essentieel voor goed lesgeven, zijn leerstrategieën, klasdiscussies en de presentatie van het onderwerp door de leraar.

Uit internationaal onderzoek blijkt dat studenten die veel leerstrategieën tot hun beschikking hebben, en die hun eigen probleemoplossende strategieën kennen, ook hoger scoren op een aantal andere criteria. Calette onthulde dat alle Scandinavische landen relatief laag scoren als we ons richten op het gebruik van leerstrategieën, maar dat Zweden het iets beter doen dan andere Scandinavische landen.

READ  Corona Gezondheid | 114 mensen zijn in quarantaine geplaatst in Ulnsvang

Ze is van mening dat Zweedse klaslokalen beter zijn in het leren van strategieën in overeenstemming met de investering in permanente educatie en vervolgopleiding voor leraren in Zweden.

Als het gaat om klassikale discussies, zijn het daarentegen de Denen die de hoogste scores behalen, terwijl de Finse docenten de beste score behalen bij het presenteren van het onderwerp.

Welke vragen kunnen docenten stellen om goede discussies op gang te brengen? Wat is de relatie tussen de presentatie van de stof door docenten en het leren van leerlingen? Hier kunnen we misschien wat van elkaar leren, merkt Calette op.

Hebben wiskundeleraren er de voorkeur aan: Waardoor Noorse studenten wiskundeleraren een beetje hoger rangschikken dan Noorse leraren, is een van de vele vragen waarop professor Kirsti Klette een antwoord zou willen vinden.

Noorse leerlingen gedijen goed op school

Is er een gebied waarin Noorse basisscholen en lagere middelbare scholen uitblinken?

– In Noorwegen zijn we goed in de sociale en relationele omgeving. Dit wordt ook bevestigd door de Noorse Ungdata-enquête waaruit blijkt dat een hoog percentage middelbare scholieren het goed doet op de school. Volgens Klet heerst er een goede sfeer in de Noorse klas.

Op dit punt scoorden alle Scandinavische landen hoog.

– Leraren uit de Scandinavische landen zijn goed in het aangaan van goede sociale relaties, zegt de directeur van het centrum.

Uit enquêtes blijkt ook dat studenten over het algemeen tevreden zijn over hun docenten.

We werkten hier op een schaal van 1 tot 5 en de gemiddelde score is 3,5.

Het verschilt echter enigszins tussen de onderwerpen. De reden is dat Noorse studenten hun wiskundeleraren iets hoger beoordelen dan Noorse docenten, waardoor Klette nog geen antwoord kan geven.

– Er is veel in dit materiaal dat we in meer detail willen analyseren, zegt ze naar Uniforum

Kwaliteit thuisonderwijs op middelbare school niveau

Wat zijn de verschillen in het gebruik van technologie en de mate van digitalisering in de verschillende Scandinavische landen? Wat is de impact van het percentage leerlingen in minderheidstalen? Dit zijn vragen waar de onderzoekers van het centrum graag antwoord op willen vinden.

Een van de door Kirsti Klette genoemde deelprojecten is een onderzoeksproject gericht op literatuuronderwijs.

– We kijken onder meer naar de boeken die in verschillende landen worden gebruikt, en hoe jongens en meisjes reageren op lesgeven, zegt ze.

De onderzoekers verzamelden ook gegevens over de kwaliteit van thuisonderwijs tijdens de pandemie. Hier variëren de resultaten, volgens Klett.

– In Noorwegen hebben we resultaten gevonden die aantonen dat middelbare scholieren thuisonderwijs van relatief goede kwaliteit kregen. Ze hadden onder andere dagelijks toegang tot hun docenten. Bij leerlingen in de groepen 1-4 blijkt uit dezelfde gegevens dat leerlingen tijdens de thuisschoolweken weinig contact hebben met leerkrachten.

Creëert een Scandinavische bibliotheek

De subsidie ​​van NordForsk omvat ook fondsen om een ​​gemeenschappelijk platform voor het delen van gegevens te creëren. Maria Dikova zegt dat het werk voor het bouwen van een digitale videobibliotheek bij UiO waar onderzoekers video’s uit alle Scandinavische landen kunnen vinden en analyseren, wordt gedaan in nauwe samenwerking met Educatief video-onderwijslab (TLVlab) Door Afdeling Lerarenopleiding en Schoolonderzoek in het Onderwijscollege.

READ  Darmkankerchirurgie, Northern Health | Hoe durf je Cecily Day? De uitdrukking "de meeste mensen worden binnen twee weken na de deadline voor het indienen van het pakket behandeld" is niet alleen ongelooflijk arrogant, het is ook erg gevaarlijk.

– We hebben grote belangstelling voor deze films, niet alleen in de Scandinavische landen, maar van onderzoekers over de hele wereld. Ze wijst erop dat het te maken heeft met het feit dat deze gegevens vergelijkbaar zijn en veel middelen nodig hebben om te verkrijgen, en op veel verschillende manieren kunnen worden geanalyseerd.

— Maar er zijn ook uitdagingen op het gebied van privacy en toestemming waarvan we ons bewust moeten zijn, voegt Dickova eraan toe.

De subsidie ​​van NordForsk omvat ook fondsen om een ​​gemeenschappelijk platform voor het delen van gegevens te creëren. Maria Dikova leidt het werk van het bouwen van een digitale bibliotheek waar onderzoekers video’s uit alle Scandinavische landen kunnen vinden.

Nord Forske

  • NordForsk is in 2005 opgericht door de Noordse Raad van Ministers en heeft tot doel de Scandinavische samenwerking op het gebied van onderzoek en onderzoeksinfrastructuur te bevorderen.
  • NordForsk werkt nauw samen met nationale onderzoeksraden.
  • Sinds haar oprichting heeft de organisatie meer dan 323 onderzoeksprojecten en andere activiteiten gefinancierd.
  • Sinds 2007 heeft NordForsk 27 onderzoekscentra van excellentie gefinancierd. Dertien van deze centra zijn vandaag actief, maar velen bevinden zich in de afrondende fase.
  • De centra die in 2022 actief zullen zijn, zijn, naast QUINT, drie centra in het kader van het Bio-economieprogramma en twee centra in het kader van het Gender Equality Program in de Nordic Research and Innovation Area.

– We hebben grote belangstelling voor deze films, niet alleen in de Scandinavische landen, maar van onderzoekers over de hele wereld. Ze wijst erop dat het te maken heeft met het feit dat deze gegevens vergelijkbaar zijn en veel middelen nodig hebben om te verkrijgen, en op veel verschillende manieren kunnen worden geanalyseerd.

— Maar er zijn ook uitdagingen op het gebied van privacy en toestemming waarvan we ons bewust moeten zijn, voegt Dickova eraan toe.

uitwisseling van onderzoekers

Toen haar werd gevraagd naar de uitdagingen in het project, benadrukte Kirsti Klette ook de taal

Noorse onderzoekers kunnen films uit Denemarken en Zweden analyseren, maar als de instructie in het Fins of IJslands is, is dat veel moeilijker.

We hebben een aantal video’s vertaald voor gebruik in workshops en lesgeven, maar we hopen hier meer van te doen, zegt ze.

Als je op zoek bent naar culturele verschillen en overeenkomsten, kan het soms moeilijk zijn om de kenmerken van je cultuur te zien.

Als je gaat kijken naar culturele verschillen, is het nuttig om onderzoekers met verschillende culturele achtergronden te betrekken. Dus benadrukten we de uitwisseling van onderzoekers, zegt Klett.

Is het juist om te praten over het “Scandinavische schoolmodel”?

– Tot dusver zijn er veel aanwijzingen dat er veel gemeenschappelijke kenmerken en verschillen zijn tussen de Scandinavische klaslokalen, maar in de nationale en culturele verschillen die er zijn, is er veel meer dat we kunnen aanpakken, antwoordt Klet.

– Leraren in klaslokalen in de Scandinavische landen zijn goed, en 70 tot 80 procent van wat er in klaslokalen gebeurt, is niets om over te klagen. De vraag is wat we kunnen doen om beter te worden.

Volg UA op Facebook sociale netwerksiteEn Twitter En Instagram.